一、充分讨论和深入认识“以学生为中心”的教学理念。
“以学生为中心”的教学理念即整个教学过程中以学生为主体，教师是学习的组织者和指导者。通过教师的引导，充分发挥和调动学生的学习积极性和主动性；通过设计学习环境，利用各种教学资源，采用合作、讨论、情境的方式完成对知识的学习。
二、在整个教学过程中教师应承担的角色
（1）设计者。根据课程教学目标和学生的能力水平，选择教学材料，设计能使学生提供一些与课程活动相关的必要信息；另一方面，当学生在对某种问题情境进行探充分地利用材料的各个环节。
（2）指导者。一方面，教师根据教学方案，主动向学生索碰到困难的时候，教师进行指导、支持和示范。
（3）促进者。通过激发学生动机，提供各种形式的手段和方法帮助学生获取知识。
（4）组织者和管理者。教师要对整个教学过程和环境进行控制和管理，组织课堂教学。
（5）伙伴。师生之间的关系是友好融洽的，教师要成为学生的伙伴，通过了解学生特点、兴趣、爱好等，做到有的放矢、因材施教；当学生遇到问题时，教师也可以参与其中，和学生一起商讨、合作，共同寻求解决问题的方法；此外，教师要学会倾听和尊重，不能片面的指责学生所犯的错误，要有开放的思想，要看到学生的发光点，让学生找到自信。
三、在教师的指导帮助下，学生应该成为课堂中什么角色（1）思考者。学生通过翻阅大量和教学内容相关的文献资料，有自己的思考，并按照自己的理解构建了知识体系。
（2）信息获取者。教师应从单纯的“信息源”向提高学生信息获取能力的指导者转变，通过创设问题情境，鼓励学生大胆质疑，提升学生主动获取信息的能力。
（3）知识的发现者和探究者。发挥学生的主体作用，引导学生形成主动学习、主动发展的学习方式，学生成为知识的发现者和探究者。
四、“以学生为中心”的课堂教学方法有哪些（1）培养学生的学习动机。教师可采用的方法有：第一，创设问题情境。要注重提问的方式，提问既要给学生有思考的余地，同时又不能打击学生学习的信心。最好将问题与学生的实际生活联系起来，这样会让学生比较熟悉，容易回答。第二，对学生及时评价。尽量找到学生的发光点，指出学生的优点，培养学生学习兴趣。同时指出学生的不足，并提出意见，以促使学生改正自己的不足。
（2）因材施教。第一，重视整体与个体的差异。教师尽量掌握学生的基础水平、学习方法、学习习惯等等，并根据学生的实际情况采取相应的方法。第二，选择恰当的教学材料。从教学的实际情况出发，这样既可以引起学生学习的兴趣，又有利于学生的深入学习。
（3）此外还可以通过案例分析教学法、虚拟环境法、项目独立操作法、实际演练法、游戏法、职业课堂使用模型模具法等方法实现“以学生为中心”的课堂教学模式。
五、“以学生为中心”的教学模式有哪些（1）以主题为中心的课堂讨论。建立一种班级小组讨论的教学模式。
（2）学习自由模式。鼓励学生与教师达成一个口头的或书面的契约，指明学生在这个学期所做的工作种类和数量，以及圆满完成这些工作所能得到的分数。
（3）问题教学法模式。教师将教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
（4）任务型教学模式。首先是教师设计符合教学内容以及学生特点的，具有可操作性的任务。在教学过程中学生带着任务学习，在学习中获得完成任务必需的知识、能力、技能、信息和文化理解，最终达到运用任务的目的。
最后，我系教师就教学中存在的问题和困惑进行了一些积极有意义的探讨和解答。此次座谈会取得了良好的效果，为教师如何切实提高教学水平指明了方向，各位教师纷纷表示要在今后的课堂教学中，不断学习教学技能，为地理与遥感学院和学校的发展贡献自己的力量。
